Historia

Tercer grado

Este nuevo curso de Historia busca acercarte a los hechos humanos sucedidos en un lugar y en una época distinta de la tuya para que así comprendas el origen de lo que te rodea. No es la primera vez que te acercas a la Historia. De hecho, a lo largo de tu formación has ido aproximándote al pasado, primero el de tu comunidad, después el del país, al final el del mundo.

Puedes hacerte varias preguntas tales como ¿por qué estudiar el pasado? ¿por qué interesarse por lo que sucedió hace cientos, quizá miles de años? ¿Por qué no concentrarse en el presente o, de preferencia, en el futuro? La respuesta a estos cuestionamientos es simple: porque no hay manera de encarar el futuro si, antes, no conocemos el pasado. El pasado es el que determina quiénes somos, cómo somos y por qué somos como somos. El pasado es el que nos da identidad, nos hacer ser nosotros, no da una serie de valores y nos ubica de una manera especial frente a la vida.

Cada uno de nosotros tiene la responsabilidad de observar su pasado, comprender su presente y, entonces sí, formular un proyecto a futuro. La Historia es una plataforma de lanzamiento de ese futuro. Es la disciplina que nos proporcionará las herramientas necesarias para movernos.

Autor. Alfredo Ruiz Islas

Material didáctico a utilizar

  • Cuaderno
  • Lápiz
  • Colores
  • Goma
  • Sacapuntas
  • Pluma
  • Libro de texto
    (Historia 2, Editorial Castillo, Autores: Federico Navarrete, Eulalia Ribó, Edith Llamas.)

Puedes acceder digitalmente al libro en la siguiente liga: Libro digital

Diferencia entre Prehistoria e Historia.

Actividades

Ve el siguiente video y contesta lo siguiente:

1. Explica la diferencia entre la Prehistoria e Historia.
2. Menciona ¿cuál es el invento que marca el inicio de la Historia?

PRIMER TRIMESTRE

BLOQUE 1

Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva España

Panorama del periodo

Ubicación temporal y espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de exploración, el proceso de conquista y la colonización de Nueva España.

– Lección 5 –

QUINTA SEMANA

21 al 25 de septiembre

  • Explica la importancia del comercio y de la plata novohispana en el mundo

Nueva España y sus relaciones con el mindo.

  • Las flotas, el control de comercio y el consulado de comerciantes
  • El comercio con Perú y Asia
  • Las remesas de plata de Nueva España en el intercambio internacional.

Actividades

INICIO

  • En tu cuaderno, traza una tabla con dos columnas: en la izquierda anota los productos novohispanos que se enviaban a Asia y, en la derecha, las mercancías asiáticas que llegaban a Nueva España.
  • Ve el siguiente video y reflexiona y contesta las siguientes preguntas. https://www.youtube.com/watch?v=flWXOYjfAnk
  • ¿Cuál fue el impacto de la prohibición para practicar tanta industrias y cultivos en Nueva España?
  • ¿Cuáles serían los beneficios de la práctica de las industrias y cultivos permitidos por la corona española en la colonia?
  • ¿Se habría beneficiado Nueva España de haber contado con un comercio mas libre? ¿por qué?

CIERRE

  • Dibuja o pega un mapamundi en tu cuaderno, donde señales las principales rutas comerciales de la plata extraída en Nueva España entre los siglos XVI y XVII. Apóyate en la tabla que elaboraron al inicio de la lección. Señala en verde las regiones donde la plata se quedaba y en rojo a aquella de donde partía o por donde sólo pasaba.
  • Escribe en tu cuaderno un texto con base en las siguientes preguntas.

 

  • ¿Qué países y regiones del mundo se beneficiaron más por la producción de plata de Nueva España?
  • ¿Esos beneficios también alcanzaron a Nueva España? ¿por qué?

TASAR. Fijar el precio máximo o mínimo una mercancía.

RECUA. Manada de caballos, mulas o asnos conducida por un arriero, en particular la que transporta productos de una ciudad a otra.

REMESA. Remisión o envío que se hace de un producto de un lugar a otro.

PARADOJA. Situación o idea que muestra una contradicción a la que se considera verdadero a la opinión general.

PAGARÉ. Documento que compromete a quien lo firma a pagarle a alguien más en un tiempo determinado

– Lección 4 –

CUARTA SEMANA

14 al 18 de septiembre

  • Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas.
  • La transformación del paisaje: ganadería, minería y nuevos cultivos
  • Inmigración española, asiática y africana
  • La creación de la universidad y la casa de moneda

Actividades

INICIO

En tu cuaderno realiza el dibujo del mapa 1.4 intercambio de productos entre América y Europa, siglo XVI.

  1. Investiga las recetas de lo que comiste en casa durante los últimos tres días.
  2. De acuerdo con el mapa, enlista en tu cuaderno los ingredientes originarios de América y los que hayan sido traídos de otros lugares.
  3. Escribe tres menús (desayuno, comida y cena) en los que utilices ingredientes que no provengan de América.
  4. Ve el siguiente video:

DESARROLLO

  1. Ve el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=x9pwjgzFGtE

2. Examina la tabla 1.1 (página 39) con el objeto de elaborar una gráfica con esos datos.

3. Marca con una línea roja el aumento de la población africana

4. Reflexionen por qué se suele dar más importancia histórica a la población europea que a la africana

5. En un mapamundi ilumina de rojo en el continente de donde provenían los esclavos; y de azul el puerto de origen de la Nao que llegaba a Acapulco.

6. Ve el siguiente video:

7. En tu cuaderno, traza y completa una tabla como la siguiente:

Oficios y actividades económicas surgidos en Nueva España en el siglo XVICambios sociales producidos por los nuevos oficios y actividades

8. En la videoconferencia con tu profesor ¿consideren en grupo que la introducción de nuevos productos y actividades modificó prácticas culturales como la alimentación durante el periodo novohispano e incluso la de nuestros días? ¿Por qué?

PIDEMIA. Enfermedad que se propaga durante algún tiempo en una región determinada, la cual afecta a un gran número de personas.

CONVERSOS. Judíos y musulmanes que decidieron quedarse a vivir en España después de 1492; para ello tuvieron que adoptar el catolicismo.

– Lección 3 –

TERCER SEMANA

7 al 11 de septiembre

Analiza las consecuencias de la conquista y la colonización española.

Conquista y expediciones españolas.

  • Las expediciones españolas y la conquista de Tenochtitlán
  • Otras campañas y expediciones.
  • El surgimiento de Nueva España.
  • Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas.
  • La evangelización y la fundación de nuevas ciudades.

Actividades

INICIO

En una videoconferencia con tu profesor responderán las siguientes preguntas:

  • ¿Cuáles fueron las consecuencias de la conquista y colonización, y a quiénes beneficiaron?
  • ¿Quiénes fueron los más perjudicados y de qué manera?
  • Después elabora en tu cuaderno una lista de las consecuencias positivas y negativas con los ejemplos que consideres más representativos a partir del análisis grupal

DESARROLLO

  • Ve el siguiente video:
  • Razones de los tlaxcaltecas para apoyar a los españoles en contra de los mexicas.
  • Motivos de los gobernantes mexicas para combatir hasta el final contra los conquistadores españoles y sus aliados indígenas.
  • ¿Se puede considerar como heroísmo la actitud mexica de resistir hasta el final?
  • ¿Cuáles de los dos pueblos se benefició más por sus decisiones?
  • Ve los siguientes videos y realiza las siguientes actividades en tu cuaderno elabora un cuadro sinóptico con el tema “Ventajas y desventajas de la encomienda”, en el que abarques los siguientes rubros:
  • Para quienes recibieron una encomienda
  • Para los indígenas obligados a trabajar para un encomendero
  • Para el gobierno virreinal
  • Para los frailes evangelizadores
  • En la videoconferencia enriquece tu trabajo con las aportaciones de tus compañeros y responde:
  • ¿Cuál de los dos pueblos se benefició más por esas medidas?

CIERRE

  • Revisa el ejercicio que hiciste al inicio de la lección sobre las consecuencias de la conquista y la colonización española de México.
  • Agrega las consecuencias que hayas aprendido durante la lección
  • Subraya en rojo aquellas que consideres más importantes y en negro las menos relevantes.
  • Con base en esta información escribe un breve texto en el que hagas un balance del proceso de conquista y colonización. No olvides incluir las consecuencias que repercuten hasta nuestros días
  • Comparte en la videoconferencia tu texto con el resto del grupo

ASEDIAR. Cercar un lugar para impedir que salgan quienes lo habitan o reciban ayuda externa.

CAZONCI. Nombre con el que los purépechas denominaban a sus gobernantes.

USUFRUCTO.  Utilidad o provecho que se obtiene de alguna cosa.

– Lección 2 –

SEGUNDA SEMANA

31 de agosto al 4 de septiembre

  • Reconoce las características políticas, económicas y culturales del mundo prehispánico
¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y africanos?

Actividades

INICIO

1. Ve el siguiente video:


2. En tu cuaderno realiza una tabla y completa la información con lo que recuerdes tus conocimientos anteriores de Historia.

Características de los pueblos mesoamericanos
PolíticasSocialesEconómicasCulturales
1. Agricultura, en particular del maíz
2. Grupos sociales: clase gobernante (nobleza y sacerdotes), artesanos y campesinos.
3. Juego de pelota

3. Numeren las diferentes características en cada columna según el orden de la importancia. Tomen como referencia los elementos incluidos.

4. Con tinta roja dibuja líneas para vincular los aspectos políticos, sociales, económicos y culturales que te parezcan que estaban relacionados en las sociedades prehispánicas.

DESARROLLO

  • Lee las páginas de la 21-24,
  • Ve el siguiente video:

 

  • En tu cuaderno pega un mapa actual de México y América Central.
  • Marca con tinta roja las fronteras de Mesoamérica. En el interior señala las fronteras de las diferentes regiones culturales mencionadas en la tabla. Para realizar tu mapa, puedes consultar www.edutics.mx/ZtG donde encontrarás un atlas del periodo, así como un juego interactivo para aplicar tu conocimiento de las épocas. Escribe el nombre de las principales culturas que florecieron en cada una: distingue con tinta azul las del periodo PRECLÁSICO, con negra las del CLÁSICO, y con verde las del POSCLÁSICO.
  • Compara tu mapa con algún atrás histórico del México antiguo.
  • Lee de la página 25 a la 28 y realiza las siguientes actividades.
  • Dibuja en tu cuaderno una pirámide con la organización social de Mesoamérica durante el periodo Posclasico. Divídela en tres secciones: la parte de arriba para los nobles, en medio para los comerciantes y guerreros, y la inferior para los campesinos o macehuales.
  • Ve el siguiente video:
  • A la izquierda de cada sección, describe en forma breve las obligaciones sociales y económicas de cada grupo.
  • Copia en tu cuaderno y contesta las siguientes preguntas:
    a) ¿Qué ventajas y desventajas tenía ese tipo de estructura social?
    b) ¿Consideras que había más o menos desigualdades sociales en la época prehispánica que en la actualidad? ¿Por qué?

CIERRE

En la videoconferencia con tu profesor elaboraran un mapa mental con las principales características políticas, sociales, económicas y culturales del mundo prehispánico.

Recuerden estar pendientes de las fechas y horarios de las video conferencias de tu profesor para aclarar dudas.

SUPERÁREA CULTURAL. Es una categoría de análisis que sirve para la comprensión histórica de grupos humanos del pasado. Supone la existencia de relaciones económicas, sociales y culturales.

TRIBUTO. Pago obligatorio en especie o trabajo que se entrega a otra persona o gobierno que ejerce el poder.

CULTURA. Conjunto de modos de vida, costumbres y conocimientos de un grupo social o una época.

URBE. Centro poblacional que concentra a un gran número de habitantes y que cuenta con servicios públicos y enormes construcciones.

PECARI. Mamífero semejante a un cerdo, originario de américa.

MERCENARIO. Soldado que vende sus servicios al que los puede pagar.

– Lección 1 –

PRIMER SEMANA

24 de agosto al 28 de agosto

  • Organiza por etapas y cronológicamente hechos y procesos del México prehispánico, de la Conquista y del Virreinato.
  • Localiza las culturas de México prehispánico, las expediciones de descubrimiento, conquista y el avance de la colonización de Nueva España.
  •  

¿Por qué la sociedad y cultura virreinal se formaron de los aportes prehispánicos, españoles, asiáticos y africanos?

Actividades

1. Realiza en tu cuaderno la línea de tiempo 1.1 de la página 18 y 19 de tu libro

2. Identifica y resuelve la duración de la línea del tiempo 1.1 de las paginas 18 y 19, y los siglos en que se divide.

Anota en tu cuaderno hechos y procesos de acuerdo con los siguientes criterios:

a) El acontecimiento histórico que dio inicio al periodo virreinal.

b) Hechos relacionados con cada proceso mencionado en el texto.

3. Elabora en tu cuaderno una tabla como ésta:

Regiones mesoamericanas Conquistas y expediciones españolas
   
   


4. En la columna izquierda, enumera las áreas culturales del México prehispánico; en la derecha, las principales conquistas y expediciones españolas. Relaciona ambas columnas.

5. Consulta tu correo electrónico para realizar una videoconferencia y aclarar las dudas sobre el tema.

PERIODO. Espacio de tiempo en que una sociedad mantiene características similares.

¿Tienes dudas? Escribe al profesor aquí abajo.